四年级一只窝囊的老虎批注?
的有关信息介绍如下:1、分派到最后,她看了我半晌才下决心说:“就这样吧,你扮老虎。”
从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出,老师让“我”禅汪磨扮演老虎这个角色很为难,做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心,满足“我”的心愿。
2、“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
动作描写,生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3、真没想到,事到临头还会出现危机。我看着老师的脸,就怕她改变主意。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜,“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4、老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”,反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。
5、只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理,致使“脸上一阵热”。
6、后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用,引出下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。
扩展资料:
批注思路
第一,教孩子把握内容,理陵弊清思路。
“把握内容,理清思路”不是简单地分段概括段落大意。笔者以为需要让孩子做好两点批注:贺斗
1、用简洁的语言概括课文内容。
示例:课文写了“我”小时候好不容易得到一次演出机会,扮演一只大老虎,但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2、理清作者思路。
示例:期待上台表演,引导孩子模仿概括填空,把握内容要点,理清作者思路。
第二、教孩子批注关键句子,体会人物的心情。
示例:分派到最后,她看了我半晌才下决心说:“就这样吧,你扮老虎。”
批注:这句话用了动作描写和语言描写,可以看出老师让“我”扮演老虎这个角色十分为难,做出这样的决定应该是老师为了照顾“我” 的自尊心,满足“我”的心愿。
给出示例之后,可以提示孩子们从修辞手法、从动作描写、从语言描写等方面学习批注。
接着让孩子们把自己体会较深的句子勾画出来,模仿示例进行批注,最后展示交流,分享明确。